|
|
mgr Agnieszka Rataj-Tarcz GIMNAZJUM W DĄBIU 1. Imię i nazwisko: Agnieszka Rataj-Tarcz 2. Przedmiot: Język niemiecki- Gimnazjum 3. Liczba godz. lekcyjnych tygodniowo/grupę:1 4. Liczba uczniów w grupie: do15 5. Ilość grup:1 6. Konieczność powstania koła/ istniejące problemy, które powodują konieczność wprowadzenia dodatkowych zajęć lekcyjnych: Przewidziana liczba zajęć lekcyjnych z języka obcego w klasach I-III gimnazjum jest niewystarczająca. Poniższy program przeznaczony jest dla uczniów uzdolnionych językowo, którzy chcą pogłębić swoją znajomość języka niemieckiego oraz rozszerzyć wiadomości o krajach niemieckojęzycznych. Zbyt mała liczba godzin lekcyjnych uniemożliwia uczniom zdolnym na dalsze rozwinięcie kompetencji językowych czy do przygotowania się do konkursów, uczniowie nie mają również możliwości prezentacji i wykorzystania w pełni zdobytych umiejętności w zakresie języka obcego. 7. Zakres działania: Priorytetowym celem tych zajęć jest wzrost kompetencji językowych uczniów klas I-III co zaowocuje w przyszłości lepszymi wynikami uczniów podczas egzaminów z języka niemieckiego. Szczególny nacisk został położony na rozwijanie i poszerzanie umiejętności językowych nabytych w trakcie lekcji oraz na uzupełnienie wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Zajęcia będą prowadzone z wykorzystaniem technologii informacyjnej oraz metod aktywizujących. Kolejną cechą wyróżniającą ten program jest dbałość o ogólny rozwój młodego człowieka, zainspirowanie go do samodzielnego myślenia i poszukiwania, pracy samodzielnej i w grupie, a co najważniejsze dbanie o rozwój świadomości kulturowej uczniów. Założeniem programu jest uświadomienie uczniom ich wiedzy ale i przedstawienie pewnych braków oraz wskazanie drogi, w jaki sposób mogą je uzupełnić. Niniejszy program został opracowany z myślą o uczniach klas I-III gimnazjum. Jest on ukierunkowany na usprawnienie ćwiczonych na lekcjach języka niemieckiego kompetencji językowych w zakresie pisania, czytania ze zrozumieniem, mówienia i rozumienia ze słuchu, co przyczyni się do skutecznego porozumiewania się z mieszkańcami niemieckiego obszaru językowego oraz nabierania coraz większej wprawy w wykorzystywaniu bardziej skomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. Cele kształcące obejmują także rozwijanie umiejętności wykorzystywania przez uczniów różnego rodzaju źródeł informacji, a także efektywne samodzielne uczenie się języka obcego poprzez kształtowanie technik uczenia się, technik korzystania ze słowników, technik pozwalających na efektywizację pracy umysłowej. Uczeń będzie miał możliwość rozszerzenia repertuaru funkcji językowych dzięki zastosowaniu na zajęciach różnego typu materiałów autentycznych oraz nauki on-line. 8. Cele działania: Uczeń powinien opanować cztery podstawowe sprawności językowe pozwalające mu na skuteczne porozumiewanie się w sytuacjach życia codziennego poprzez: - opanowanie zasad i struktur gramatyki niemieckiej, opis ilustracji, odgrywanie ról, odgadywanie słów z kontekstu, uzupełnianie luk w tekście, grupowanie tematyczne wyrazów, odtwarzanie wypowiedzi po wysłuchaniu tekstu, zadania typu prawda/ fałsz, rozmowę na podstawie informacji, reakcje językowe, teatrzyki zadania on-line, ( portal: Język niemiecki na Szóstkę), komunikaty radiowe, krótkie wywiady, anonse, informacje prasowe, prospekty, przepisy kulinarne, czy też teksty reklamowe. MÓWIENIE – ogólne standardy osiągnięć o rozumie ogólny sens czytanego tekstu związanych z wyjazdem o uczeń potrafi przedstawić swoje plany na przyszłość o uczeń potrafi zająć stanowisko w dyskusji na temat ochrony środowiska o uczeń potrafi powiedzieć jak się czuje, co mu dolega (…) o uczeń zna niektóre różnice językowe występujące w krajach niemieckojęzycznych o uczeń wypowiada się na temat świąt, obyczajów i tradycji o uczeń bierze aktywny udział w dyskusji na znany mu temat o uczeń odpowiada na pytania odnoszące się do realizowanych treści ale i sam potrafi zadać pytania o uczeń opisuje obrazek i snuje przypuszczenia na dany temat CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM – ogólne standardy osiągnięć o uczeń rozumie ogólny sens czytanego tekstu o uczeń potrafi domyślić się nieznanych mu słów z kontekstu i nie traktuje ich jako przeszkody w zrozumieniu tekstu o uczeń potrafi znaleźć w tekstach autentycznych konkretne informacje ROZUMIENIE ZE SŁUCHU – ogólne standardy osiągnięć o uczeń rozumie ogólny sens słuchanego tekstu o uczeń potrafi odgadnąć znaczenie nieznanych mu słów z kontekstu o uczeń potrafi wychwycić poszczególne informacje z tekstu autentycznego PISANIE – ogólne standardy osiągnięć o uczeń potrafi napisać teksty narracyjne opierając się na treściach realizowanych na zajęciach o uczeń potrafi stworzyć opisy, dialogi uczeń potrafi napisać list formalny Metody realizacji programu: · Naturalna metoda nauki języka obcego. · Metoda reagowania całym ciałem. (np. pantomima, wykonywanie poleceń nauczyciela) · Metoda komunikacyjna. ( np. .odgrywanie ról, proste dialogi, gry, zabawy, zgadywanki, inscenizacje, drama, recytacja wierszyków, rymowanek i śpiewanie piosenek) Formy pracy: · Praca z całym zespołem (np. wprowadzanie i utrwalanie materiału językowego, śpiewanie piosenek, wspólne recytacje, zabawy ruchowe) · Praca indywidualna (np. puzzle, kolorowanie, ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, recytacje, śpiewanie piosenek, odpowiadanie na pytania nauczyciela, krótkie opowiadania) · Praca w parach (np. niektóre gry i zabawy, redagowanie dialogów, porównywanie wyników pracy indywidualnej) · Praca w grupach (np. gry planszowe, gry pamięciowe, np. Memory). Techniki nauczania wymowy: · technika imitacji, czyli powtarzania za wzorem np. nauczycielem, kasetą, taśmą · technika powtórzonego wyrazu · technika liczenia powtórzeń · technika „takie same-różne” · technika dopasowywania obrazka do usłyszanego wyrazu · technika odczytywania · technika wspólnego czytania. Techniki nauczania słownictwa: · technika wskazywania przedmiotu · technika pokazania przedmiotu na ilustracji · technika przedstawienia za pomocą gestu lub mimiki · rysowanie · podanie polskiego odpowiednika · technika wielokrotnego słuchania i mówienia lub śpiewania tekstu · technika „Echo” · technika kolorowania wymienionych elementów · technika łączenia wyrazu z obrazkiem · technika umieszczania naklejek pod odpowiednim obrazkiem · technika używania nowego wyrazu w zdaniu. 9. Rezultaty: Dzięki przeprowadzonym zajęciom uczniowie polepszą swoje umiejętności językowe, nabiorą pewności siebie, pozbędą się lęku przed wypowiedzią ustną w języku niemieckim, zdobędą większą motywację do nauki języka obcego. Zaowocuje to z pewnością lepszymi wynikami uczniów na testach i sprawdzianach z języka niemieckiego a także podczas egzaminu z języka obcego po trzeciej klasie gimnazjum. 10. Planowany sprzęt i pomoce dydaktyczne: Podręcznik z płytąCD „Das ist Deutsch” Mapa- Kraje niemieckojęzyczne polityczne Zestaw gier językowych „ Das perfekte Spiel” Karty pracy Program medialny Profesor Klaus 5.0 Słownictwo Zestaw plansz do nauki języka niemieckiego. W/w pomoce dydaktyczne są niezbędne w efektywnym prowadzeniu zajęć z języka obcego. Są to materiały, które mogą posłużyć uczniom naszej placówki przez wiele lat , ponieważ wykonane są z trwałych materiałów. Nie istnieją również obawy ich deaktualizacji. Uczniowie bardzo chętnie pracują z podobnymi pomocami co w istotny sposób wpływa na uatrakcyjnienie jednostki lekcyjnej. |
|